調(diào)查結(jié)果1
哪些孩子更容易被“侵略”
★膽小的孩子:他們往往比較自卑,在受到侵略時(shí)不知所措。
★不受寵愛(ài)的孩子:大人對(duì)他的評(píng)價(jià)容易提供給其他孩子信息,從而影響對(duì)他的態(tài)度。
★長(zhǎng)得胖的孩子:長(zhǎng)得胖,往往比較忽視小個(gè)同伴的推推搡搡,反而成為侵略的對(duì)象。
★動(dòng)作緩慢的孩子:這些孩子容易在集體活動(dòng)中跟不上節(jié)奏,易被同伴輕視嘲笑。
★愛(ài)哭的孩子:對(duì)喜歡“侵略”的孩子來(lái)說(shuō),他們的哭聲更容易激起“侵略”的成就感。
★小氣的孩子:他們不容易跟別的孩子分享玩具和情感,容易引起其他孩子的排斥。
★不合群的孩子:他們不能注意到周?chē)鷮?duì)他的玩耍需求,無(wú)意中會(huì)讓別的孩子的熱情受到拒絕。
★看不起別人的孩子:他們老是覺(jué)得所有的同伴不如他,往往激怒同伴。
調(diào)查結(jié)果2
為自己的“侵略”辯護(hù)
★(我看她的辮子很好看)我拉拉她,她就哭了。
★(我搭房子用的紅色積木不夠,都被他拿走了) 我從他的手里拿紅積木,他不肯給。
★我要擠到他的前面去,給老師看看!(我跳舞比他好)
★(我沒(méi)有打他)我拉她的衣服,叫她跟我們一起看小螞蟻。
★我打他是為他好!(爸爸打我時(shí)就是這樣說(shuō)的)
★他拿我的小枕頭!(我喜歡我的小枕頭,誰(shuí)也不許碰它)
老師仔細(xì)觀察后解說(shuō)——幼兒園里的“侵略”版本
我在全班的孩子中選出了精英,準(zhǔn)備向家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)展示。
源源發(fā)現(xiàn)自己不在被選之列,很是沮喪,耷拉著腦袋,哇地一聲就痛哭流涕起來(lái)。旁邊的小朋友嘲笑他說(shuō):“自己不好,誰(shuí)讓你頑皮呀!”這話一出,引得源源愈加火冒三丈起來(lái),伸出小拳頭就向旁邊的小朋友揮過(guò)去。
在幼兒園中,這樣的事件經(jīng)常可見(jiàn)。每當(dāng)父母在幼兒園教室門(mén)口接孩子的時(shí)候,有些“武功派掌門(mén)人”寶寶總是會(huì)低頭坐在教室一角,腔勢(shì)強(qiáng)硬地甚至?xí)菏淄π嘏暸c他產(chǎn)生紛爭(zhēng)的同伴。緊接著自然是老師與父母的一番溝通。媽媽們頭痛的莫過(guò)于此,特別得知自己的孩子對(duì)別家小孩造成“傷害事故”,更是不知如何是好。
孩子的“侵略”有這樣幾種情況
誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪版
林林帶來(lái)一個(gè)新玩具,小朋友們都把目光聚焦在那個(gè)玩具上了。樂(lè)樂(lè)向林林索取新玩具玩,林林不肯。樂(lè)樂(lè)嘗試著摸摸林林手里的玩具。林林發(fā)脾氣了,小個(gè)子的林林卻將大個(gè)子樂(lè)樂(lè)搞個(gè)了人仰馬翻。
概念混淆版
莊莊帶來(lái)一輛玩具車(chē),恰巧沙沙家里也有一模一樣的車(chē)。沙沙見(jiàn)莊莊拿了“自己家的車(chē)”,生氣地說(shuō):“這是我的!”說(shuō)完就去奪。女孩子有時(shí)比男孩更厲害。
武林高手模仿版
江江跑到我面前告狀:“老師,凡凡打我?!闭{(diào)查了情況后才知道,江江昨晚剛看了《西游記》,原來(lái)他是學(xué)《西游記》里的孫悟空,把凡凡當(dāng)作妖怪來(lái)消滅了。
惟我獨(dú)尊版
萬(wàn)萬(wàn)坐在一個(gè)小椅子上玩,過(guò)了一會(huì)兒,他離開(kāi)小椅子去取另一樣玩具?;貋?lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)皎皎已經(jīng)坐在他的椅子上了。“這是我的椅子!”皎皎被萬(wàn)萬(wàn)推到地上。
如果自己的寶寶總是“侵略”別的孩子
幼兒園老師建議媽媽?zhuān)?
一、轉(zhuǎn)移家庭的注意力:爸爸媽媽和祖輩不要把注意力全集中于孩子身上。溺愛(ài)會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心意識(shí)。
二、讓孩子“移情別戀”:當(dāng)孩子因?yàn)橄矚g別人玩具遲遲不肯罷休,而你又沒(méi)有更好玩的玩具時(shí),可以用更精彩的話題吸引他,讓孩子主動(dòng)地退出,避免侵略。
三、樹(shù)立卡通榜樣:用一些正面的卡通形象告訴孩子,他們是怎么友善地與其他小朋友相處,并得到大家歡迎的。使孩子通過(guò)模仿改變“侵略”行為。
四、讓孩子有機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng):這是發(fā)展孩子交往能力的最好的手段。讓孩子在交往中調(diào)節(jié)和克服自己的霸道。媽媽也可以通過(guò)觀察,及時(shí)地糾正寶寶的行為,讓寶寶在集體中漸漸體會(huì)與人合作和受人歡迎的快樂(lè)。
媽媽怎么看待孩子的“侵略”
三歲左右,孩子的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽,自我中心是兒童早期自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)必然階段。也就是說(shuō),孩子往往從“自我”出發(fā)來(lái)進(jìn)行行為選擇,他的意識(shí)發(fā)展規(guī)律規(guī)定了他不能顧及考慮他人。也正是這個(gè)因素,使他們不如成人一般具有忍耐力。
對(duì)于孩子的“侵略”行為,媽媽不必過(guò)度擔(dān)心,這是處于這一年齡段孩子的正常反應(yīng)。但不是說(shuō)可以放棄對(duì)孩子的教育。